“文科学生熟悉并掌握前沿数字技术、熟练运用人工智能工具，已成为其适应未来急剧变革时代的核心能力。”在7月10—13日举办的数字人文专业发展联盟第二届年会上，《中国数字人文专业发展报告（2026）》发布。
此次大会汇聚海内外近百所高校、出版机构专家，围绕学科建制、人才培养、AI时代研究范式等议题展开研讨，直面专业扩张背后的现实难题，为新文科背景下数字人文高质量发展建言献策。
数字人文究竟有哪些创新？
清华大学人文学院副院长李飞跃认为，“数字人文绝非单纯的技术工具，而是拥有专属研究对象、实验范式的独立学科。不能仅把数字当作辅助工具，因为实验本质是人工控制变量、可重复检验的研究范式，区别于传统人文单一思辨。”他举例说，从胡适白话诗实验、闻一多《伏羲考》神话变量对照，到当下上万首古典诗词机器聚类、《红楼梦》文本维度作者识别，数字实验能突破人类阅读经验局限，实现人文结论客观校准。
北京大学教授袁晓如以40年来国际史学期刊四千余篇论文为研究对象，通过人机协同编码、学者深度访谈完成可视化实证分析，证明图表、时序工具已成为文史论证核心载体，同时也存在片面化使用误区，为数字人文规范实证研究提供可复制实操流程。
此外，华中师范大学建成30TB荆楚非遗专题数据库，依托三维扫描、运动捕捉设备开展非遗数字化保护；中国人民大学打造双学士学位培养模式，融合中文与信息资源管理学科，配套古籍智能检索、影视评论大模型等科研项目，实现本研一体化人才培养。
中华书局古联公司总经理洪涛介绍，该企业联合多所高校共建数字人文实验室，开设古籍数字化实习项目，打通课堂教学与行业真实工作场景。
数字人文专业规模扩张，人才需求多领域增长
《中国数字人文专业发展报告（2026）》由上海大学曾军教授牵头编制，以翔实数据全景呈现国内数字人文本科专业办学情况。《报告》显示，截至2026年5月，全国开设数字人文相关专业高校共59所，联盟理事单位55所，2026年新增获批院校4所；专业获批数量从2022年仅1所，到2023年增至7所，2024、2025年持续扩容，行业进入主动布局、加速扩张阶段。
《报告》还指出，当前，数字人文人才需求呈现多领域增长态势，文化遗产保护、古籍数字化、数字出版、文化科技融合是主要方向。然而，国内办学格局为东强西弱、南密北疏，资源高度集聚于经济发达区域：长三角江苏拥有7所办学单位，粤港澳大湾区广东达9所，西北、东北布局院校数量稀少。
曾军认为，政策、技术、产业红利叠加之下，数字人文正从过去高校自发探索，转向全国性主动布局，同时正形成打破西方主导的传统研究范式，逐步构建具有中国特色、中国风格、中国气派的学科体系、学术体系和话语体系。
专业师资、课程、制度等存在发展瓶颈
据曾军介绍，统计数据显示，数字人文专业专职教师校均仅15人，半数院校专职师资不足10人；兼具人文功底与编程、数据分析能力的复合型师资极度稀缺，跨学科背景教师平均占比不足30%。师资总量不足、结构失衡直接限制课程开设、实践教学与科研深度。
全国多数院校课程框架高度趋同，统一标配《数字人文概论》《Python程序设计》《数据可视化》三类基础课，缺少特色化培养；实践环节普遍缺少真实产业、科研项目支撑，学生缺少综合运用数字工具解决人文现实问题的训练场景。
此外，数字人文尚未纳入独立学科目录，无对口硕博培养方向，师资编制、职称评审仍依附传统中文、历史学科，专业吸引力持续下滑。北京大学、复旦大学、南京大学、武汉大学等高校仅能依托现有一级学科零星招收数字人文方向硕博，完整贯通式人才培养通道尚未打通。
对此，有专家建议，把实践环节强制嵌入高校的人才培养方案。比如，硕士期间必须有几个月前往博物馆、科技企业、数字档案馆实习，并配套长期暑期工坊、跨国交换项目等；毕业成果不只有论文，可提交线上数字展、古籍知识图谱、交互式数据叙事作品。
此次年会由中华书局古联公司、数字人文专业发展联盟、中国文艺理论学会主办，上海大学文学院、上海大学文化遗产与信息管理学院、中国文艺理论学会数字人文分会承办，高等教育出版社上海出版事业部等单位协办。当天，《数字人文引论》《新一代人工智能通识（人文社科）》《数字人文教程》系列数字人文教材正式发布。
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